守护者说 | 带上勇气之剑，继续往前吧

*本文已在新浪广东、新浪桔子公益刊登

小雅一家来自粤西，她的妈妈曹女士今年40岁，学识渊博、精明干练，原本有安稳的工作，丈夫做点小生意，家庭环境还不错。但自从女儿出生并被诊断为中度脑瘫，丈夫忙着在外养家，曹女士就把所有生活重心都放在小雅一个人身上。

小雅从小就是受到特别保护的，1岁前她都住在保温箱里，7岁前都在不同的机构或康复中心接受训练。

“我从单位内退全职照顾女儿，带她接受康复训练，我自己也学感统、按摩等不同的方法帮助她。我不是要求她跟别的孩子一样，但我希望自己在能力范围内能让她变得更好。”

找到星光班，曹女士下了很大的决心。她觉得女儿小小年纪接受的训练已经够多了。观园时，她看到教室里暖暖的墙面、羊毛娃娃和丝绸彩布，看到老师的笑脸，觉得自己的心也一下子被包裹在温柔里。

“小雅刚来时的攻击行为让我们每天的工作都充满挑战，对其他家长来说也是比较难接纳的。我做了很长时间的家长工作，对小雅进行了三周的儿童观察，还带着她和其他孩子一起每天做冥想。”回忆起与小雅的初见面，梁老师这样说。

和特需孩子一起工作不是一件容易的事情，很多时候，梁老师也觉得灰心丧气，不确定如何“平等对待每一个孩子”、不知道如何帮助特需家长跳出思维惯性。“幸运的是，偶尔看到的一次守护特需儿童项目资助，帮我打开了关于治疗教育的新大门。”

在项目支持下，梁老师在当地参加了一次治疗教育培训。在导师的引导和其它学员的支持下，梁老师在工作中的疑问慢慢得到了解答。“特需孩子的一些挑战行为，往往与安全感的缺乏有关。班级的整体氛围是否足够接纳，家长的情绪和行为是否在孩子面前展现一致的包容，会直接影响到这些敏感的小心灵。”

曹女士也回应到，“以前我看到别的孩子学得很好、玩得很好，也总会忍不住催促小雅加入，或者手把手帮她做完。我看不得她毫无参与或进步，甚至也怀疑老师的教学方法和成效。后来梁老师一次次地与我交心长谈，和我分享她参加的治疗教育培训中一些情绪行为调整方式，给我转发公益机构一些其它特需家长和老师的故事，让我慢慢放松了下来。”

梁老师通过儿童观察，渐渐发现小雅很喜欢去抱班里的孩子，甚至掐疼他们看他们哭，但她自己却很少会有情绪波动。其实，她一方面是很喜欢那些小朋友，另一方面是对哭很好奇。“后来我会在小雅抱其他孩子时，告诉他们这是小雅在表达她的爱。然后，我对小雅表达鼓励或爱时会比较用力地抱她，同时轻声告诉她‘我也爱你’。我们希望用这种方法慢慢唤起她身体的边界感。”

妈妈曹女士在老师的带领下，把不合孩子发展节奏的高期待渐渐放下了。今年的母亲节期间，曹女士在线上听了山海源的“守护者说”分享，感觉受到了更大的启发。“要不是这一份提醒，我都忘了自己在‘特需妈妈’这个身份之前，只是我孩子的妈妈，只是我自己。”

在梁老师眼中，近期的曹女士也似乎有了一点变化。“在看见小雅行为失控的时候，妈妈没有以前那么紧绷了。”

在这一年里，梁老师与小雅父母保持坦诚交流，引导他们看见孩子行为背后的需求和原因。“如果我们只以‘术’的层面为特需家庭提供帮助，孩子是会容易陷入僵化的。这是治疗教育给到我的启发。”

很多被“训练”出来和强制“脱帽”的孩子，他们在行为上或许可以表现得合乎社会规范，但他们的情绪、人际关系需求则极有可能被压抑或忽视，成为另一张撕不掉的负面标签。

广东省山海源慈善基金会的“守护特需儿童”项目，希望帮助更多像曹女士和梁老师这样子的特需孩子家长和老师，通过持续的治疗培训支持、大脑及感官发展工作坊、艺术疗愈活动、社会倡导等，改善特需儿童的受教育环境，帮助特需家长和老师这些“守护者”们更深入地理解特需孩子地需求。

此项目也属于由爱德基金会开展的2020“全城义转”25个优质99公益日项目之一。老师说，“小雅今年就要去找一个更适合她成长的小学了，或许社会的环境、教育的资源以及父母的成长都还需要更多的发展，但是小雅已经拿起自己去年在手工课和爸爸一起做的“勇气之剑”，朝着未来出发了。

让公益成为日常，继续守护特需儿童，拥抱那些独特的灵魂。