去年九月份开学后，我先对孩子做了一些评估，尤其让他画了“房-树-人”。通过评估和了解，我知道自己先要和旭芃建立情感链接，一点一点地让孩子从自己那里走出来，他整个人才不会那么紧张和硬邦邦。
接下来我们开始工作，旭芃的力量都集中在头部，四肢不愿意动起来，于是我们就从每天早晨的打扫校园、照顾植物、运动开始打开身体(主要以“早期运动一体化”为主，即孩子的平衡、协调、初级感官的发展）。接下来是“晨圈”(主要以感官发展和季节活动为主)。我们还会一起吹笛子、读诗词、童谣、故事等，每天也坚持15分钟的数学练习；下午主要以农耕、手工、线画、游戏、湿水彩以及疗愈练习来交替进行；有时也会以孩子的兴趣爱好作为一个主题开展工作，以“体验学习”为主，更多的工作放在了意志力的发展和情绪疗愈上面。
同时通过面谈、家访进行家校沟通也是我们工作的重要一环，幸运的是，旭芃的家长为了孩子也作出了很大的改变。当家长给孩子禁止了电子产品后，孩子慢慢地不去画游戏里面的内容。我也看到，每当我和孩子有冲突以后，我依然站在他的身边，他慢慢地就会看我、回应我。
当他趴在我的肩膀上哭泣时，我无数次地对他说:“我爱你，旭芃!”他由刚开始的无动于衷到流泪。当我意识到他开始把他的拳头和脚慢慢地从我身上收回去时，我流泪了。因为我看到他的身体柔软了很多，有了孩子该有的样子……