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米兰故事 | 陪伴成长是最大的幸福 (一)

时间:

2020-04-09

教师是推动华德福教育发展的重要引力,

教育人才本土化是推动中国华德福教育本土化的重要力量。




编者按:

山海源基金会一直致力支持教育的创新、实践与发展,致力于帮助专职的华德福教育工作者通过深入、系统化的学习,培养一批优秀的华德福老师,服务于更广泛的学龄儿童,推动华德福教育的本土实践探索。2013年,我们发起米兰师资养成计划, 至今已支持了全国66所学校/园所的102位老师系统参加幼教/小教培训学习。 

2020年1月,华南幼教第三届第六期培训在广州天蕴紫泥堂幼儿园顺利举行,由基金会与培训中心共同资助的6位米兰老师参与了此次培训。本次培训为第三届培训的最后一期,我们摘录了其中三位米兰老师的反馈,一起看看她们的收获和成长吧。

米兰故事 | 陪伴成长是最大的幸福 (一)

项目官说

管琴老师是2019年加入米兰计划的,现在是海南一禾园的副班老师。从加入米兰计划之初,她就感受到自己身上的责任,非常希望在自己受益的同时也能积极回馈社群。目前是基金会的志愿者,参与了系统的志愿者培训,正在协助基金会开展力所能及的工作,并积极承担更多的学校工作,推动机构发展。

个人反馈


本次培训最大的收获是儿童0-21的发展和关于华德福小学和高年级课程的介绍,让我对于儿童的成长轨迹有了大致的框架理解;对于关于华德福教育的本质有了清晰的认识,可以清晰地朝着9个方向努力;对于三元学校建构和社区建设有了更深的体会;对于家长工作、家园建设等都有了更多的思考。同时,关于面向大孩子的工作和小学准备的学习,让我知道如何判断孩子是否准备好了上小学,以及老师可以从哪些方面着手给予他们支持。

   

莱尔琴的学习,更多的是心灵层面的收获;蜂蜡捏塑,协助我们对“怎么带孩子们捏蜂蜡”有了清晰的思路和方向;自然染、木工、园艺、大娃娃和拉菲草编等,除了滋养我们自己的心灵,让生活更丰富多彩之外,这种收获和愉悦会给到孩子一个良好的示范。


米兰故事 | 陪伴成长是最大的幸福 (一)

管琴老师正在园内为开学做准备


米兰故事 | 陪伴成长是最大的幸福 (一)

项目官说

粉礼老师是2019年加入米兰计划的,现在是广州一所幼儿园的辅班老师。让我们印象最深刻的是,她希望通过自己的学习和努力,未来在自己的家乡开办一所华德福幼儿园,让家乡的孩子也能享受到优质的教育。培训结束后,粉礼老师在幼儿园开展了两次的教师分享,一次为《蜂蜡塑形的艺术》,一次为《手工-草编》,两个主题分享都很有意义,取材于自然,受益于自然,启发老师们对自然升起崇敬、感恩之心。


园长反馈


米兰故事 | 陪伴成长是最大的幸福 (一)


个人反馈

通过这次学习 ,我对'榜样 '有了更深的了解,対华德福教育的图景也越来越清晰,越来越喜欢。在这过程中的自我成长,自我完善是最大的收获。对于能够得到基金会的支持,心里充满感恩,衷心感谢基金会和工作人员。


米兰故事 | 陪伴成长是最大的幸福 (一)


米兰故事 | 陪伴成长是最大的幸福 (一)

项目官说

周欢老师是2019年加入米兰计划的,目前是天蕴紫泥堂幼儿园的一名配班老师,98年出生的她,从实习到任教都在华德福幼儿园,目前接触华德福教育已近两年。周老师希望通过系统的学习,未来能成为一名称职的华德福老师,把新教育理念带给更多的孩子和家庭。


个人反馈

不管是导师还是班级的老师都有讲到,我们要多观察孩子、对孩子的小细节感兴趣,他们的耳朵是怎么样的;观察是理解孩子的关键,当做到了这些,就会以不同视角看到孩子。导师说,我们不能改变孩子,而是改变自己和孩子周边的世界。我想下学期需要做到的其中一点就是每天有意识的观察孩子。

 

在听卫跃岭老师讲课时,深深的把“弹性”和“转化”这两个词语记在心里,这两个词语给我们很多的思考,和孩子们在一起碰壁时,老师需要想着如何有“弹性”地、“转化”地帮助孩子。当然还有Jill老师讲的“跟六岁孩子工作”那节课时,我脑海浮出上一年和准备毕业的大孩子们工作的场景,那时对他们的了解就只有掉牙了(还不了解掉牙背后含义),可以做一些挑战性的工作,可以让他们帮老师照顾妹妹弟弟,却也不知道背后太深的含义,我在他们里面没有界限,所以经常被大孩子们挑战。但是主班就不一样了,主班也是刚接触这群大孩子们,我们两个人刚开始都被大孩子们挑战,过了不久,发现主班已经在大孩子里树立了清晰的界限,而我直到孩子们毕业还没树立好界限。这次上的“跟六岁的孩子工作”让我受益匪浅啊!现在我至少不用担心如何面对班上快六岁的孩子会给我带来的挑战。


1250元即可支持1位米兰老师1期培训费用

7500元即可支持1位米兰老师完整参加完三年制幼/小教培训


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